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Essay修改潤(rùn)色需要從哪些方面進(jìn)行？
文章來(lái)源：原創(chuàng)??文章作者：Australiaway??發(fā)布時(shí)間：2020-09-22 17:09:32 ??瀏覽次數(shù)： 次??字?jǐn)?shù)：2223 字??文章關(guān)鍵詞:Essay修改潤(rùn)色
文章導(dǎo)讀：10小時(shí)寫出來(lái)的文章，雖然拿到一個(gè)pass的成績(jī)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題，但是如果再想拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，就非常困難了。很多留學(xué)生不想只拿pass的成績(jī)，10小時(shí)寫出來(lái)的東西就像個(gè)草稿，我有十天...
10小時(shí)寫出來(lái)的文章，雖然拿到一個(gè)pass的成績(jī)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題，但是如果再想拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，就非常困難了。很多留學(xué)生不想只拿pass的成績(jī)，10小時(shí)寫出來(lái)的東西就像個(gè)草稿，我有十天時(shí)間，能告訴我怎么大幅度提高我文章的質(zhì)量嗎？今天小編就給同學(xué)們分享Essay修改潤(rùn)色的相關(guān)技巧了。
Essay修改潤(rùn)色
如何通過(guò)修改草稿來(lái)大幅度提高文章質(zhì)量。
一篇高質(zhì)量的文章，從第一次完成到最后提交，中間不僅僅是“檢查一下拼寫”這么簡(jiǎn)單。“檢查”拼寫只是一個(gè)必要流程，并不能為你的文章質(zhì)量帶來(lái)質(zhì)的飛躍。想要大幅提高文章質(zhì)量，我們往往還需要以下六個(gè)步驟。
1.第一遍完成之后，別急著修改，把稿子放到一邊，換換腦子。
好不容易絞盡腦汁寫完了一篇essay，我們的腦子實(shí)際已經(jīng)被essay里的內(nèi)容填滿了。
如果你這時(shí)候睡一覺(jué)，我保證你做夢(mèng)都是essay里的arguments。這時(shí)候，別忙著檢查，把它先放在一邊，做點(diǎn)別的，把大腦緩存的關(guān)于這篇essay的內(nèi)容都清除掉。
幾個(gè)小時(shí)之后，再來(lái)審視你的essay。這時(shí)候，essay的很多細(xì)節(jié)你可能已經(jīng)忘記了，你需要像讀者一樣重新學(xué)習(xí)你的文章，這就是我們檢查修改文章的完美狀態(tài)。
在這種狀態(tài)下，如果行文不連貫，我們往往立刻就能感覺(jué)出來(lái)，甚至有些地方我們可能都讀不懂了。
相反，如果寫完立刻就檢查，很多思維跳躍的地方就被我們自動(dòng)“腦補(bǔ)”了。
我前一陣整理硬盤，之前無(wú)意中看到我以前寫的essay和report，主體段論證過(guò)程中就有很多連不上的地方，非常明顯。
如果不是在考試狀態(tài)下，我相信過(guò)一會(huì)兒再讀，我一定能發(fā)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。
2.在做其它之前，先大聲朗讀一遍。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，注意力往往都集中在某個(gè)詞或者某幾句話上，而忘了以一個(gè)宏觀的視角來(lái)審視自己的文章。
要知道，讀者（或者評(píng)分老師）并不會(huì)反復(fù)地、一字一句地研讀我們的essay，相反，他們往往都是很快地就讀完了。
因此，大聲朗讀一遍，就是要把自己假裝成讀者。
很多時(shí)候，當(dāng)我們把句子快速地連接在一起進(jìn)行閱讀的時(shí)候，很多“不對(duì)勁兒”的地方就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，或者說(shuō)，有些地方，之前看起來(lái)還不錯(cuò)，但是一聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得別扭。
再具體一些，我們?cè)诖舐暲首x的時(shí)候，要保持“高度警惕”，不放過(guò)任何一個(gè)可能引起誤解的小問(wèn)題，包括那些聽(tīng)起來(lái)“拗口”的地方。
因?yàn)榧热徽恼露际亲约簩懙模绻幸粋€(gè)地方讓作者自己看起來(lái)都“有點(diǎn)”別扭，那么讀者讀到這里的時(shí)候一定會(huì)覺(jué)得“非常”別扭。
3.刪掉多余的，換掉模糊的，保證文中每一個(gè)詞都扮演著不可或缺的角色。
檢查修改的時(shí)候，要記得時(shí)刻問(wèn)自己：這里的內(nèi)容是否服務(wù)我的論點(diǎn)？、我的表達(dá)是緊湊準(zhǔn)確，還是松散模糊？
我做助教的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)幫老板（也就是我的導(dǎo)師啦）批改一些學(xué)生的作業(yè)。舉一個(gè)我經(jīng)常遇到的表達(dá)重復(fù)的例子：
“My own personal opinion”
不妨問(wèn)問(wèn)自己，“own personal”是否有存在的意義？直接說(shuō)“my opinion”就好啦。
除了表達(dá)重復(fù)，還有一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是詞義模糊，這個(gè)問(wèn)題往往是詞匯量不夠造成的。詞義模糊就是選詞用詞不夠精確。
舉個(gè)自己的例子，我在國(guó)外讀書(shū)的時(shí)候，曾經(jīng)給自己整理了一個(gè)“同義詞替換表”，來(lái)幫助自己替換掉一些模糊的用詞。
例如我們?cè)谝梦墨I(xiàn)的時(shí)候，就應(yīng)避免使用“say”這個(gè)動(dòng)詞，而應(yīng)該根據(jù)上下文語(yǔ)境，去選擇使用：argue、acknowledge，believe,reveal,suggest或者claim。
這些具體化的動(dòng)詞都有使用的語(yǔ)境，它們能夠幫助讀者感受你的立場(chǎng)，從而更容易地理解你要表達(dá)什么。
4.如果你使用了所謂的“高能詞匯”，那么請(qǐng)你在檢查的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)照它們。
我第一次聽(tīng)說(shuō)“高能詞匯”，是在當(dāng)年我上雅思課的時(shí)候。
那個(gè)時(shí)候，老師真的是對(duì)“高能詞匯”又愛(ài)又恨。
一篇文章如果一個(gè)出彩的表達(dá)都沒(méi)有，往往會(huì)過(guò)于平淡無(wú)聊。
可是我們自認(rèn)為“高能”的那些詞，在老師看來(lái)往往又都是錯(cuò)的。那時(shí)候我還會(huì)拿著電子詞典上的中文釋義和老師反駁：“老師您看我用的沒(méi)錯(cuò)呀，字典上就是這個(gè)意思~”，現(xiàn)在想起來(lái)，老師當(dāng)時(shí)應(yīng)該是一臉黑線吧…
想把“高能詞匯”用對(duì)，最重要的一點(diǎn)就是注意使用的“情境”。
有個(gè)例子，真心夸人聰明一般用“smart“，用”clever“形容別人的時(shí)候，一般按咱們漢語(yǔ)來(lái)講就是”你小子挺精啊“。同樣，如果你查了英文釋義，就會(huì)知道這種差別了。因此，如果你在文中使用了你從來(lái)沒(méi)用過(guò)的詞，請(qǐng)一定要查明它的英文釋義，確保符合語(yǔ)境。
5.對(duì)于沒(méi)有用的句子，就要狠心刪掉，即使它寫得很好
當(dāng)我們?cè)谛薷臋z查文章的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)之前寫的有些句子已經(jīng)不再需要了。
這些句子可能是一個(gè)多余的論點(diǎn)，但是限于篇幅，無(wú)法展開(kāi)討論；
也可能是一句諺語(yǔ)或者名言，但是現(xiàn)在看來(lái)并不適合文章的風(fēng)格；
這些句子里可能有好幾個(gè)使用正確的“高能詞匯”，但是其實(shí)和正文主題沒(méi)什么關(guān)系。
“可是我真的不忍心刪掉它們啊，你看這句子寫得多好。”
收起憐憫心，刪掉吧。當(dāng)讀者讀到這里時(shí)，他們腦海里只會(huì)彈出一句“So what？”。這句話雖然寫得好，但如果和主旨沒(méi)有關(guān)聯(lián)，那可能只會(huì)讓讀者覺(jué)得困惑，或者覺(jué)得文章沒(méi)寫完、不完整。一個(gè)優(yōu)秀的寫手，對(duì)待自己的文字是無(wú)情的，他們會(huì)“顧全大局”，“忍痛割愛(ài)”。
相信經(jīng)歷了上面五個(gè)步驟，你的essay已經(jīng)面目全非，哦不，脫胎換骨了。最后，別忘了最后再檢查語(yǔ)法，這個(gè)你熟，我就不多說(shuō)啦!小編分享的Essay修改潤(rùn)色技巧就先到這了！同學(xué)們也可以找我們幫忙進(jìn)行proofreading哦！
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